Công tác Khoa giáo

Theo báo cáo của Bộ GD-ĐT, phát huy thuận lợi và khắc phục khó khăn, năm học 2015 - 2016, ngành GD-ĐT cả nước đã nỗ lực thực hiện 09 nhóm nhiệm vụ chủ yếu. Trong đó, tập trung đổi mới mô hình dạy học theo hướng mở, chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học; đa dạng các hình thức, phương pháp dạy học, tăng cường hoạt động trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông hiện hành; triển khai đổi mới thi, kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển năng lực người học; chú trọng phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo; quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị trường học...

Nhờ đó, công tác phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi cơ bản hoàn thành, chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non được nâng lên rõ rệt. Tính đến hết năm học 2015 - 2016 cả nước có 50/63 tỉnh, thành được công nhận đạt chuẩn PCGDMNTNT (đạt 97,8% đối với đơn vị cấp xã, phường, thị trấn và 92,4% cấp huyện). Tiếp tục duy trì và nâng cao tỉ lệ đạt chuẩn phổ cập giáo dục THCS đảm bảo tính bền vững và chất lượng. So với năm học trước, tỉ lệ học sinh bậc THCS đạt học lực khá, giỏi tăng 1,13% và ở bậc THPT tăng 4,04%; các đội tuyển học sinh Việt nam tham dự kỳ thi Olympic khu vực và quốc tế tiếp tục đạt thành tích xuất sắc. Giáo dục vùng khó khăn và đồng bào dân tộc thiểu số, giáo dục hòa nhập được quan tâm, bảo đảm công bằng xã hội trong giáo dục.

Chất lượng giáo dục đại học tiếp tục được cải thiện, chuẩn đầu ra của các chương trình đào tạo đã được xây dựng và tạo cơ hội việc làm cho sinh viên mới tốt nghiệp; nhiều chương trình đào tạo đã được các tổ chức kiểm định quốc tế công nhận (đã có 15/62 chương trình đào tạo được kiểm định quốc tế công nhận); vị trí xếp hạng các trường đại học Việt Nam trên bảng xếp hạng đại học khu vực và quốc tế  tiếp tục được cải thiện...

Tuy nhiên, công tác xây dựng và thực hiện chính sách còn nhiều bất cập; công quản quản lý, chỉ đạo điều hành, hiệu lực và hiệu quả chưa cao; công tác quy hoạch hệ thống, phát triển đội ngũ, phân luồng học sinh, dạy và học ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ thông tin, thực hiện tự chủ, hội nhập quốc tế, phát triển cơ sở vật chất và nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực còn nhiều hạn chế. Công tác giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống chưa được quan tâm đúng mức, công tác truyền thông giáo dục chưa tốt.

Để khắc phục những tồn tại và hạn chế trong những năm học trước, cùng với 9 nhiệm vụ trọng tâm thực hiện trong năm học 2016 - 2017, Bộ GD-ĐT đã đưa ra 5 nhóm giải pháp chủ yếu, gồm: tiếp tục hoàn thiện thể chế, đẩy mạnh cải cách thủ tục hành chính về giáo dục; nâng cao năng lực lãnh đạo của cán bộ quản lý giáo dục các cấp; tăng cường các nguồn lực đầu tư cho giáo dục và đào tạo; tăng cường công tác khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục và đẩy mạnh công tác truyền thông về giáo dục và đào tạo. Trong đó, 2 nhóm giải pháp, được Bộ quan tâm đó là: hoàn thiện thể chế và nâng cao năng lực lãnh đạo của cán bộ quản lý giáo dục các cấp.

Theo đó, tiếp tục rà soát, hệ thống hóa các văn bản quy phạm pháp luật của ngành Giáo dục và liên quan đến ngành để phát hiện những văn bản bất cập, không còn phù hợp với điều kiện thực tiễn, tiến hành sửa đổi, bổ sung hoặc thay thế, đáp ứng yêu cầu đổi mới của ngành, phù hợp với thực tiễn; nâng cao trách nhiệm và đạo đức công vụ của cán bộ quản lý giáo dục; quan tâm thỏa đáng đến việc phát triển cán bộ trẻ, cán bộ có tài năng, cán bộ nữ, cán bộ người dân tộc thiểu số. Xây dựng cơ chế, chính sách gắn chi trả lương với kết quả và chất lượng công việc nhằm thu hút người tài, người có năng lực vào làm việc trong các cơ quan quản lý giáo dục, đồng thời có chính sách cụ thể để loại bỏ những công chức yếu kém không hoàn thành nhiệm vụ.

Phát biểu chỉ đạo tại hội nghị, Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc đã ghi nhận những thành tựu của ngành giáo dục trong quá trình đổi mới 30 năm cũng như những kết quả bước đầu triển khai toàn diện đổi mới giáo dục, dạy học theo hướng mở, khơi gợi tư duy, sáng tạo.

Thủ tướng nhấn mạnh, kỳ thi THPT quốc gia vừa qua khắc phục những bất cập của năm trước, tạo thuận lợi cho thí sinh và gia đình, đó là một thành công lớn của ngành Giáo dục. Tuy nhiên, giáo dục phổ thông chưa coi trọng giáo dục đạo đức, nhân cách, lối sống; ngoài thiếu kỹ năng sống, nhìn chung học sinh Việt Nam còn yếu ngoại ngữ; giáo dục nghề nghiệp (từ TCCN tới sau ĐH) còn chưa gắn với nhu cầu xã hội, sinh viên ra trường không tìm được việc làm. Tại các họp HĐND, đặc biệt là các kỳ họp của Quốc hội đều nêu con số trăm ngàn sinh viên tốt nghiệp đại học thiếu việc làm, trong khi đó doanh nghiệp thì "kêu" thiếu nhân lực trình độ chuyên môn cao; một bất cập khác là số lượng trường đại học tăng nhanh nhưng chất lượng chưa đáp ứng yêu cầu. Đặc biệt, đào tạo tiến sĩ, thạc sĩ chưa đáp ứng  yêu cầu, "biểu hiện của bệnh sính bằng cấp" và " có nhiều tiến sĩ nhưng thiếu công trình ứng dụng cho xã hội"...Đây là những vấn đề ngành giáo dục cần phải tập trung các giải pháp trong năm học tới và những năm tiếp theo...

www.thuathienhue.gov.vn